Apprendre, progresser, réviser en ligne en français

Pour la première partie de l’épreuve écrite, consistant en une série de questions transversales sur un corpus de textes, les compétences des élèves sont sollicitées en matière de compréhension écrite et d’organisation d’un développement construit, dans le but de se forger l’esprit critique sans oublier bien entendu les qualités d’expression en langue française.

Pour la deuxième partie de l’épreuve écrite, les élèves s'exercent sur les trois types d’exercices d’écriture proposés : dissertation, commentaire composé et invention. Pour chacun d’entre eux, des conseils méthodologiques et stratégiques de gestion du temps et d’organisation du travail seront prodigués. De la part du professeur, l’accent est mis sur la bonne compréhension des textes et des consignes de travail qui les entourent.

Pour le commentaire composé, il s’agit de faire monter en compétence les élèves sur ce qui relève de l’explicite et de l’implicite (ou apprendre à lire entre les lignes) dans un texte littéraire et déterminer les enjeux littéraires d’une œuvre (ce que le texte vise comme effet). Tout est mis en œuvre pour perfectionner la maîtrise du vocabulaire de l’analyse littéraire qui permet de nommer scientifiquement les subtilités d’un texte quant au fond et à la forme, et ainsi éviter la paraphrase. Si le commentaire de texte n’est pas une dissertation littéraire, il n’en demeure pas moins que l’exercice exige des qualités argumentatives (convaincre le correcteur de la pertinence de son analyse) et un effort de structuration de la pensée (le devoir doit progresser vers la réponse au(x) problème(s) posé(s) par le texte étudié).

Pour la dissertation, le maître-mot est l’élaboration d’un brouillon d’analyse des termes clés du sujet qui doit permettre d’aboutir à la rédaction d’une problématique et d’un plan qui mettront en perspective, en adéquation ou en confrontation, non seulement le corpus de textes proposés, mais aussi tous ceux qui composent la bibliothèque personnelle de l’élève depuis qu’il est entré dans la lecture. Apprendre à mobiliser sa culture littéraire et à l’utiliser à bon escient, à confronter des textes et à justifier ses choix par argumentation solide, c’est sur ce chemin que les enseignants de Prof Express guident les élèves tout au long de l’année.

Enfin, pour l’écriture d’invention, qui repose sur des compétences similaires aux deux autres exercices, tout autant en termes de compréhension de texte et de consigne que d’analyse littéraire et d’exigence quant à la structuration du devoir, nos équipes accordent une attention particulière à vérifier que l’élève parvient à cerner la spécificité des textes du corpus dont il dispose (langue, style, pensée), afin d'être capable de les reproduire, de les prolonger, de s'en démarquer ou de les critiquer tout en respectant les formes d’écriture.

Pour l’oral, une bonne partie de la réussite de l’exercice repose sur un travail régulier de l’élève, tout au long de l’année et au fur et à mesure que les textes et les objets d’étude sont analysés en classe. Pour rappel, le programme de français fixe quatre objets d’étude :
1/ la poésie du 19e siècle au 21e siècle ;
2/ la littérature d'idées du 16e siècle au 18e siècle ;
3/ le roman et le récit du Moyen ge au 21e siècle ;
4/ le théâtre du 17e siècle au 21e siècle.

Le choix des extraits dans le programme d’œuvres fixé (cf. liste ci-dessous) est laissé à l’appréciation du professeur. Dans le cadre des permanences de Prof Express, les enseignants en ligne sont présents pour répondre à toutes les demandes associées à la préparation de cette épreuve, de l’aide à la constitution des fiches de révision à la simulation d’un oral en bonne et due forme, en passant par des rappels et conseils méthodologiques sur le déroulé de l’épreuve. Le maître-mot sera ici l’adaptation de l’élève à la question posée par l’examinateur et l’écueil à éviter la récitation d’une fiche apprise par cœur. 

Les équipes de Prof Express mettront donc tout en œuvre pour aiguiller les élèves dans une lecture personnelle du texte et leur permettre de mobiliser leurs connaissances afin de répondre aux exigences de l’exercice. Sur le plan méthodologique, nous accompagnons les élèves dans la gestion du temps et la maîtrise des différentes étapes de l’exercice que sont dans un premier temps la lecture du texte, l’analyse linéaire de l’extrait en réponse à la question de l’examinateur, la réponse à la question de grammaire, et dans un deuxième temps la justification du choix d’une œuvre au programme et l’entretien avec l’examinateur. 

Autant de temps forts qui nécessitent de faire preuve d’engagement personnel dans la lecture et l’orientation de l’analyse, mais aussi d’apprendre à dialoguer avec le jury, c'est-à-dire à la fois à écouter son interlocuteur et à faire montre de répartie dans la réponse attendue.